“做作业也不拖，拿到了就会开始写，不像我有拖延症。”
……
“初鸿每天睡得不算早，但都在干有用的事。”
“玩手机很少刷乱七八糟的东西，非常有目的性……”
“不是，等等。”谢初鸿已经被这一大串砸蒙了，如果周什一不说，他都想不起来自己是这样，“我不爱刷乱七八糟的东西，跟我考试有什么关系？”
“当然有关系！”秋芸和周什一异口同声的否定把他吓了一跳。
“这是习惯问题。”秋芸认真，“让你考高分的，不是你的脑子，是你养成的这些习惯。”
后来周常德才私下告诉他，这是秋芸不知道从哪看来的育儿经，说对孩子不能夸，要鼓励。
谢初鸿不理解二者的区别。
“夸是只在你们拿到一个好结果的时候，说你们很棒，但鼓励是引导你们把自己为了达到这个结果，做过的努力说出来。”
区别在让他们更专注过程，明确“成功”由努力构成，不管最后结果如何，都不畏惧付出。
周常德意有所指告诉他：“也不会为自己完不成挑战觉得羞耻。”
谢初鸿愣住。
耳边周什一还在替他说着那些他从没在意过的细枝末节。
谢初鸿以为秋芸听完顶多只客套两句，结果她摸着周什一的后脑勺说：“我心理平衡了，我不该总在心里偷偷觉得你不如你弟弟。”
“我一直很平衡。”周什一满意咧嘴。
作为每天跟谢初鸿黏一起的人，他其实很讨厌大家总把谢初鸿成绩好，归结到他天生聪明上。
优秀的人之所以“轻松”，只是因为这件事他们做过成千上万次，展示给你看的时候，早就是熟能生巧的成果。
秋芸欣然拍拍自家儿子的肩：“儿子快冲，你还有救。”
“……在冲了在冲了。”
秋芸咂舌：“果然根本没什么天才嘛。”
听到这句，谢初鸿忽然就释然了。
甚至觉得自己先前那些顾虑有点幼稚。
搬进周家这段日子，谢初鸿也慢慢习惯一个屋子里有四个人的生活。
每天放学回家有准备好的水果，第二天的早餐也会问询他的意见，有时学习安排少，就一家人坐在一起随便聊聊天，关心关心他们学校的生活。
安逸让他已然把北京那点事抛到脑后，有时闻着饭香晃神，会以为自己又回到了以前谢鹤城还在的时候，很割裂。
唯一提醒他不同的，就是周什一。
“哥，你把豆浆给我留一口！”
谢初鸿最近跟他们打排球，出了汗贪凉，风一吹就感冒了，头昏脑涨的，今天一早听了闹铃也没从床上爬起来，还是他哥坐上桌发现人还没出来，才去叫。
周什一朝他招手：“你过来喝，把早饭带去教室吃，抽纸我已经帮你放包里了。”
他现在每天听谢初鸿张口闭口地叫“哥”，照顾人起来还挺是那么回事。
秋芸在厨房里一听着喊，就把豆浆机里剩的最后一杯五谷豆浆，找来密封杯盛好，正说着“这里还有豆浆”往外走，就被餐桌上的场景看愣了。
剩下半截“不用分”死死卡在嗓子眼里，出不来。
谢初鸿想也没想，端起周什一喝剩的豆浆对嘴灌，另一条胳膊还伸着让周什一给他披校服外套。
两人动作亲昵又自然，一下就把秋芸好不容易攒下来一点的踏实，又给戳散了。
周什一抬头喊她。
“该走了妈，我已经把初鸿的早饭打包带好了。”
秋芸迟缓回神：“好……这里还有一杯豆浆，也放包里吧，你们先去门口换鞋。”
周什一向来察觉不到这些，谢初鸿鼻子还塞着，想接过自己的包，却被周什一看他鼻头红红的，可怜，主动帮他背了。
后来秋芸开车送他们去学校的一路，都眼睁睁透过后视镜里看着谢初鸿歪在他儿子肩上。
周什一眉头紧锁探了好几次温度，叨叨要去医务室买感冒药。
谢初鸿被他念得烦了，凶起人来瓮声瓮气的，像撒娇：“你别念了，脑子要炸了！”
周什一赶紧闭了嘴：“好好，你睡。”
清晨的阳光顺着半开的车窗溜进来，被周什一抬手挡在谢初鸿眼皮之外，十几分钟的路程，少年也能在他怀里睡得很沉。
秋芸终于还是把自己想说的话咽回了嗓子，只在最后车停下时叮嘱：“如果实在不舒服，记得找班主任请假。”
但周什一似乎并没有听见她说话，一心一意望着谢初鸿下车。
注：
1.不同学校在不同的省份录取线不一样，分数状况也不一样，不要纠结，都是我瞎掰的。
2.为了养出这两只崽，年纪轻轻的我送上今日份育儿经（？
在教育方式上，表扬为主，容易培养孩子固定型思维模式，在迎接挑战时有包袱，害怕自己完不成、得不到表扬而退缩。
鼓励为主，则是培养孩子成长型思维模式，用询问法或是描述法，问类似“你是怎么做到的？”的问题，会让孩子更加注重努力的过程，不畏惧迎接挑战。
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